Glossar

Fachbegriffe rund um Social Video Learning und moderne Sportdidaktik.

In unserem Glossar erklären wir die zentralen Begriffe unserer Methodik – von Social Video Learning über Peer-Feedback bis zum DOSB-Kompetenzmodell. So versteht ihr auf einen Blick, wie wir Trainerausbildung im Sport didaktisch denken.

Blended Learning / Blended Training

Blended Learning (auch Blended Training) ist ein Lernformat, das asynchrone und synchrone (z.B. in Präsenz oder in Online-Meetings) Lernphasen kombiniert. Der edubreak^®CAMPUS unterstützt sowohl vollständige Blended-Learning-Kurse als auch die Vor- und Nachbereitung reiner Präsenzformate. Abzugrenzen ist der Ansatz von Self Learning, bei dem Lernende eigenständig online lernen und nur automatisiertes Feedback erhalten, ohne Präsenzanteil.

→ Siehe auch: Praxistransfer, Social Video Learning

Kompetenzmodell

Ghostthinker bildet mit seiner didaktischen Ausrichtung das Kompetenzmodell des DOSB ab, auf dem die Bildungsangebote von Sportorganisationen in Deutschland beruhen. Ghostthinker hat das Modell nicht selbst entwickelt, sondern integriert es methodisch in die eigene Didaktik und die Kursformate auf edubreak^®CAMPUS.

→ Siehe auch: Kompetenzorientierung

Kompetenzorientierung

Kompetenzorientierung ist eines der didaktischen Grundprinzipien, an denen sich Ghostthinker in Entwicklung und Beratung orientiert. Ghostthinker geht dabei von einem positiven Menschenbild aus: Menschen wollen und können lernen. Darauf aufbauend setzt Ghostthinker auf Beteiligung und Eigenverantwortung statt auf Kontrolle und Sanktion.

Lernen gelingt nach diesem Verständnis besonders gut, wenn drei zentrale Bedürfnisse erfüllt sind:

Kompetenzerleben: Lernende setzen ihre Fähigkeiten ein, entwickeln sie weiter und spüren ihre Erfolge.
Autonomie: Lernende erhalten Freiräume, um Entscheidungen zu treffen und Aufgaben mitzugestalten.
Soziale Eingebundenheit: Lernen versteht Ghostthinker als sozialen Prozess – Austausch, Kooperation und Feedback fördern Motivation und Verständnis.

Ghostthinker gestaltet Lernumgebungen entsprechend so, dass sie Selbstständigkeit, Austausch und Kompetenzentwicklung fördern. Im Fokus steht dabei nicht reines Faktenwissen, sondern reflektiertes, anwendbares Können: Wissen soll im konkreten Handeln sichtbar werden und sich flexibel auf verschiedene Situationen übertragen lassen – die Entwicklung von Handlungskompetenzen. Lernprozesse werden dafür so gestaltet, dass sie kognitiv aktivieren, zum Mitdenken anregen, eigenständiges Lernen ermöglichen und die Selbstwirksamkeit sowie Zusammenarbeit der Lernenden fördern.

→ Siehe auch: Kompetenzmodell, Praxistransfer

Peer-Feedback

Peer-Feedback bezeichnet den Ansatz, bei dem Lernende sich untereinander selbst Feedback geben und dadurch doppelt profitieren: Es fördert Reflexion, Empathie und Kommunikationsfähigkeit und entlastet gleichzeitig Lehrende, ohne die Qualität des Lernprozesses zu mindern. Eine klare Struktur – etwa durch Kriterien oder Feedbackleitfäden – sorgt dafür, dass Peer-Feedback lernförderlich wirkt und Teil einer offenen, wertschätzenden Lernkultur wird.

→ Siehe auch: Kompetenzorientierung, Social Video Learning

Praxistransfer

Praxistransfer ist das zentrale Designprinzip von Ghostthinkers didaktischem Ansatz: die Verzahnung von Online-Reflexion mit der tatsächlichen Praxis auf dem Spielfeld. Statt abstraktem Faktenwissen steht dabei das reflektierte, unmittelbar anwendbare Können im Vordergrund – Wissen soll im konkreten Handeln sichtbar werden.

→ Siehe auch: Blended Learning / Blended Training, Kompetenzorientierung

Social Video Learning

Social Video Learning ist eine von Ghostthinker entwickelte didaktisch-technologische Methodeninnovation für videobasiertes Lernen, deren Kern der Social Video Player ist. Teilnehmende lernen kollaborativ (“Social”) direkt am eigenen Videomaterial aus ihrer Praxis (Reality Based Learning) – durch Kommentierung und interaktive Werkzeuge gemeinsam mit anderen Teilnehmenden direkt im Video. Der Ansatz verbindet Online-Lernen unmittelbar mit der Lebensrealität der Lernenden und zielt auf maximale Kompetenzaneignung und Reflexion ab.

→ Siehe auch: Blended Learning / Blended Training, Peer-Feedback, Praxistransfer

User Generated Content

User Generated Content (UGC) bezeichnet bei Ghostthinker Lerninhalte, die von den Teilnehmenden selbst erstellt werden – allen voran eigene Videoaufnahmen aus der Trainingspraxis. Statt ausschließlich mit fertig produziertem Lehrmaterial zu arbeiten, machen eigene Aufnahmen die Praxis der Lernenden sichtbar: Trainer:innen filmen ihr eigenes Training, reflektieren es im Social Video Player gemeinsam mit anderen und dokumentieren damit ihren Kompetenzzuwachs über die Zeit hinweg. Das fördert nicht nur die Motivation, weil Lernende an ihrem eigenen Material arbeiten, sondern macht Fortschritt auch konkret nachvollziehbar.

→ Siehe auch: Social Video Learning, Peer-Feedback, Praxistransfer